Projekt

Was waren Ihre Beweggründe das Projekt Stark&clean ins Leben zu rufen?

Michael Hasler: Rund ein Drittel aller Schüler/innen erleben im Verlauf der Pubertät, also in der Oberstufe, eine Form von Krise. Und beinahe die Hälfte aller Lehrpersonen muss in ihrer über 30-jährigen Berufskarriere eine solche überstehen. Es bestanden bei uns an der Oberstufe Sonnenhof keine einheitlichen Richtlinien für das Vorgehen bei Auffälligkeiten von Schüler/innen. Sowohl die Lehrpersonen als auch Schulleitung und Schulsozialarbeit mussten je nach Fall das Vorgehen neu erarbeiten und strukturieren. Bei Berufskrisen von Lehrern sind die Hilfestellungen durch die verschiedenen Stellen häufig wenig griffig, weshalb diese Probleme oft tabuisiert werden.

Welche Ziele stehen dabei für Sie im Vordergrund?

Helen Frehner: Unser Ziel war es, durch die Straffung und Klärung des Ablaufs den ­Arbeitsaufwand der Lehrpersonen für solche Auffälligkeiten zu minimieren, ohne dabei den Handlungsspielraum der Lehrpersonen unnötig einzuschränken. Das Wort «stark» bezieht sich auf den Grundsatz, die Schüler/innen in ihrem Entwicklungsprozess zu unterstützen und zu stärken. Unser Grundsatz: Schüler/innen mit einem gesunden Selbstvertrauen und Selbstwertgefühl sind eher in der Lage, auch in kritischen Situationen, wie im Umgang mit Suchtmitteln, NEIN zu sagen. Das Wort «clean» bezieht sich klar auf einen präventiven Ansatz, ist aber letztlich die Folge aus dem unter dem Begriff «stark» oben angeführten Selbstverständnis.

Wie können Sie im Sonnenhof diese Ziele umsetzen?

Helen Frehner: Wir haben den Versuch der Problemverhinderung über das Stärken und der effizienten Problembewältigung auf verschiedenen Ebenen, sprich SchülerInnen, Lehrper­sonen und Eltern, zusammengefasst. Am deutlichsten sichtbar wird dies anhand der beiden Leitfäden «Früherkennung/Frühintervention» auf der Schüler/innen-Ebene und «Kritische Berufsphase einer Lehrperson». Michael Hasler Innovativ ist sicher der Leitfaden in Bezug auf die Berufskrisen bei Lehrpersonen. Dafür fehlten bisher Instrumente in der Schulleitung. Dieser soll allen Beteiligten eine Handreichung bieten. Darin werden den Lehrpersonen und Personalverantwortlichen Wege, Möglichkeiten aber auch Grenzen im Zusammenhang mit Berufskrisen aufgezeigt. Für komplexere Krisensituationen mit unmittelbarem Handlungsbedarf wurde ein weiteres Instrument, nämlich das einer internen Kriseninterventionsgruppe, kurz KIG, geschaffen.

Und wie hat sich die Finanzierung von Stark&clean gestaltet?

Michael Hasler: Das Projekt wurde so kurzfristig an uns herangetragen, dass uns die Vorlaufzeit für die Einrichtung eines Kosten- und zeitlichen Ressourcendaches schlicht fehlte. Das Gesamtprojekt Stark&clean ist praktisch kostenneutral (einzige finanzielle Unterstützung durch Bundesamt für Gesundheit BAG) entstanden und wurde praktisch ausnahmslos durch den Innovationswillen der einzelnen Projektmitglieder und namentlich der Schulsozialarbeiterin Helen Frehner und meiner Unterstützung vorangetrieben.